题目内容
（请给出正确答案）
[单选题]
从人的认识是有意识和无意识的统一，理智和情感的统一的观点出发，通过创设感情与认知相互促进的教学环境，引导学生在轻松愉快的教学氛围中有效获取知识的教学模式是（）
A.暗示教学
B.情感-陶冶教学
C.非指导性教学
D.掌握学习
答案
B、情感-陶冶教学
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A.暗示教学
B.情感-陶冶教学
C.非指导性教学
D.掌握学习
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B、情感-陶冶教学
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第4题
直觉既是人心理的自由构造，同时也是人心理自发的、直接构造，一般说来，直觉属于人的无意识心理(如果把人的心理二分为有意识和无意识两部分)层次。()
第6题
A.自然规律是无意识的，社会历史规律则通过人的有意识有目的的活动来实现
B.自然规律自发起作用，社会历史规律起作用需要人的参与
C.认识自然规律与认识社会历史规律的方法不同
D.人们不能创造自然规律却能创造社会历史规律
第8题
A.实践是客观的物质性活动
B.实践是人有意识、有目的的能动性活动
C.实践是主观认识同客观事物的交汇点
D.实践活动具有社会性和历史性
第9题
某地区进入供暖季后，常常出现雾霾。而一旦出现大风天气或等到春暖花开后，雾霾就会散去或减少。从该地区较长时间数据变化看，经过人们努力制霾污染物排放总量在持续降低。但在某些时段，环境空气质量污染指数会迅速攀升，甚至“爆表”。这种看似“矛盾”的现象，凸现了大气污染防治的一个特点。天帮忙极重要，但人们努力才是根本。“人努力”与“天帮忙”直接的关系对我们正确处理主观能动性和客观规律性之间辩证关系的启示是()。
A.尊重事物的客观规律是正确发挥主观能动性的前提
B.人们有意识的思想活动是掌握客观规律的根本前提
C.认识活动是客观规律性与主观能动性相统一的基础
D.尚未认识的外在自然规律对人的实践活动起着至关重要的作用
第10题
A.支撑面积由大变小
B.从有意识地保持平衡至无意识地保持平衡
C.从静态平衡、自动态平衡到被动态平衡
D.身体重心逐步由低到高
E.从闭眼时训练到睁眼时训练
第11题
A.食品安全通常是无意识和非故意的掺杂
B.食品防护和食品欺诈通常是有意识的掺杂
C.食品欺诈通常是经济利益驱动的
D.食品安全、食品防护和食品欺诈都不是有意识的掺杂
