在课堂上,如果我的意见与老师不同,我常常()
A.保持沉默
B.不一定
C.表明自己的看法
A.保持沉默
B.不一定
C.表明自己的看法
第1题
A.真是太气人了,我一定要和你争论到底
B.老师正在讲课,不能因为我们个人之间的矛盾影响课堂教学
C.竟然这么说我,我现在就告诉老师,让老师给我评评理
D.有什么了不起,不服来战
第2题
他在上课时没有拘泥于课本知识的灌输,而是让学生与历史人物做一次"身价互换" :假如你是张良。当一个老人让你到桥下捡鞋子时,你会怎么做?如果捡上来,又让你帮他穿鞋,你会怎么做?你和张良的选择是否一样?
在学习中国近现代史时,吕老师引导学生分析共产党人、爱国志士等在重大历史事件中所发挥的重要作用,思考“如果我生活在那个时代,我会怎么办"等问题。
在吕老师的课堂上,同学们时而引|经据典开展讨论,时而穿越时空“还原’历史或“重构"”历史。吕老师的教学方法深受学生欢迎,很多学因为吕老师而喜欢上了历史这门学科。
问题:
请结合材料,从教育观的角度,评价老师的教行为。
第3题
A.老师讲课出现差错,及时站起来予以提醒
B.当准备回答问题时,举手示意老师
C.在课堂上和老师意见相左的时候,可以直接与老师辩论
D.有了问题可以直接起立提问
第4题
请问:面对这位教师的困惑,你认为问题出在哪儿?请根据现代教师的素养来回答。
第5题
阅读下列材料,回答问题。
语文课上,开始上课时老师说道:“今天我们将要学习一篇文言文,鉴于这篇文言文很长,我们将用两节课的时间学习这篇课文。”
“我不同意!”一个调皮的同学突然回答。
“为什么?”老师问道。
“这篇文言文虽然长,但是比较容易懂,即使有比较难的地方,课文下面也有注释,我们已经按照您的要求预习了课文,查阅了很多相关资料,已经掌握了课文的内容,似乎没有必要再花两节课来学习这篇课文。”
老师听完这位同学的解释后,便向大家问道:“大家有谁赞同他的意见?”同学们一致举起了手。
于是这位老师说:“很好!我也同意大家的意见!今天我们就用一节课来学习这篇课文。”
课堂上响起一片热烈的掌声。
问题:请从学生观的角度,分析这位老师的行为。
第6题
A.课堂上,同学们竖起耳朵听老师讲课
B.新冠疫情解除后,我一定走出户外,大声呼喊春天,我爱你
C.我们暂时按兵不动,是为了放长线钓大鱼
D.厨房的燃气灶上,蓝色的火苗舔着锅底,锅里热气腾腾
第7题
A.能否具备良好的心理素质,是考试取得好成绩的关键
B.我们不仅要在课堂上及教科书上学语文,还要在课堂外和生活中学语文
C.经过车辆尾号限行措施,使成都的交通状况改观了很多
D.老师耐心地纠正并指出了我这次作文中存在的问题
第9题
A.进入教室去安抚学生和家长
B.从我的体验课,课程管理中,为学生启动重新匹配
C.与学生家长商定取消当前课程,换个时间上课
D.置之不理,继续等待