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如果对于学生制品的评价没有明确要素和指标，那么教师应该采取自上而下的评价量规开发方式。()
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更多“如果对于学生制品的评价没有明确要素和指标，那么教师应该采取自上而下的评价量规开发方式。()”相关的问题
第1题
A.在设计量规描述语时，教师更需要清晰描述高质量等级的要求标准
B.学生参考设计得当的量规，能清楚知道自己的优势在哪里，需要继续努力的方向在哪里
C.表现性评价的量规应清晰描述评价的要素、等级以及针对每一个要素在不同等级上的表现
D.量规主要用来进行评价，因此最好不要提前发给学生
第2题
A.如果需要对共同的作品进行评价，需要提前告知学生评价的量规
B.教师需要确保学生对评价的内容和方式形成一致的认识
C.评价是否做出了促进每一个学生参与的努力
D.是否采用多种评价方式来实现多种评价目的
E.评价的方式不需要提前告知学生，更不能和学生商量
F.评价一定要激发出学生和学生之间的竞争心理
第4题
A.评价说明、评价等级、权重
B.评价指标、评价要素、权重
C.评价指标、评价标准、权重
第5题
A.帮助学生和教师定义“什么是高质量的学习”
B.使标准公开化，使学生将精力更加集中在“学习”课题上
C.减少教师为学生成果进行评分的时间
D.使教师更容易向学生解释为什么他们得到了这个等级
第11题
A.特定题目量规要比通用量规更加有效
B.教师在教学中要尽可能多用特定题目量规，少用通用量规
C.教师为学生的小组汇报确定了“汇报逻辑”、“论据支持”等内容指标，并在一学期内的所有小组汇报中采用这一量规，这属于一种通用量规
D.教师使用特定题目量规或通用量规，应结合具体的教学情境选用
