学生记忆有什么特点,学科教学如何提高学生的识记能力? - 快问云问答

第1题

试述如何根据青少年思维的发展特点，在教学实践中提高学生的思维能力。

点击查看答案

第2题

不同年级的初中生与高中生性格年龄特性各不相同,要求地理教学中要重视（)。

A.社会需要

B.地理学科特点

C.教学价值观

D.学生身心发展规律

点击查看答案

第3题

技术喧宾夺主是因为在整合过程中，教学目标出现偏移，课程成了技术和资源的展示，而没有突破培养

学生的学科能力，这种缺乏目标的技术活动对于提高学生的思维能力几乎没有多大作用。()

点击查看答案

第4题

学科教师在教育科研中，不仅要关注知识、技能、教学、艺术，更主要引导学生学会自主合作探究学习，培养学生的学习力、考试力、思维力，最终提高学生的终身学习能力。（)

点击查看答案

第5题

在《标准·教学人员版》的“应用与创新部分”有关教学实施的要求，表述正确的一项是()。

A.能够正确地描述教学目标、分析教学内容，并能根据学生特点和教学条件设计有效的教学活动

B.能够收集、甄别、整合、应用与学科相关的教学资源以优化教学环境

C.能利用技术与同事在教学和科研方面广泛开展合作与交流

D.能针对学科教学中教育技术应用的效果进行研究

点击查看答案

第6题

教学内容分析所要解决的是（)。

A.教师“如何教”的问题

B.教师“教什么”及学生“学什么”的问题

C.学习者“如何学”的问题

D.学习者的学习准备情况

点击查看答案

第7题

本课教学内容分为三部分，以下不属于这三部分的是：（)。

A.学习水墨画的基本知识和技巧

B.如何根据儿童的特点设计具有个性化的水墨画课程

C.根据所学的学科规律，学生自我挖掘和拓展幼儿园水墨画这个新课程

D.创作出专业的水墨画作品

点击查看答案

第8题

江金当了一段时间教师后感到自己完全能够适应教学的基本要求，此时他把关注的焦点投放了如何提高学生成绩；教好每一堂课。按照福勒的教师成长阶段论，江金处于（）

A.关注生存阶段

B.关注学生阶段

C.关注情境阶段

D.关注自我阶段

点击查看答案

第9题

时俊卿：在学情分析时一定要克服（)这些现象，真正认真研究自己所教学生的特点才能选择合适的教

时俊卿：在学情分析时一定要克服()这些现象，真正认真研究自己所教学生的特点才能选择合适的教学策略，从而提高教学效率。

点击查看答案

第10题

一堂课的教学重点，应该是从学科主干知识中按学生的实际需要抽取出来的。（)

一堂课的教学重点，应该是从学科主干知识中按学生的实际需要抽取出来的。()

点击查看答案

学生记忆有什么特点，学科教学如何提高学生的识记能力？